课程名称:国学经典选读
教师简介:
金军华，毕业于湖北大学人文学院，现任南阳理工学院传媒学院教师，主要讲授国学经典选读、中国古代文学、大学生口语表达与应用文写作等课程，主讲的国学经典选读课程2021年获校级在线上精品课程立项。
教学案例名称 ✦
苦难的生活，博大的胸怀
——论杜甫诗歌中的家国情怀
一、教学目标
总体目标
本部分安排2学时，主要通过讲解杜甫的诗歌《又呈吴郎》和《赠卫八处士》，让学生在了解杜甫诗歌内容的基础之上，体会杜甫诗歌的史诗性质。通过对杜甫两首诗歌的学习，培养学生的阅读能力，激发学生学习的诗歌的兴趣，引导学生领会家国与人生密切相关的关系，提升同学们的爱国热情。
（一）情感、态度、价值观目标
1.体会家国情怀，激发爱国热情：该案例选择杜甫的两首诗，诗歌通过记叙普通百姓在战乱中悲欢离合的故事，表现杜甫沉郁而博大的爱国情怀。引导学生热爱传统文化，激发学生的爱国情怀。
2.了解杜诗的史诗性质，体会诗歌的独特之美：通过诗歌中的人和事，感受世事沧桑和战乱中普通人生的无力感。随着时事的流动跳跃，体会诗人对国家时局的无限忧虑。
3.树立正确的价值观，认识个人和国家之间的密切关系：诗人时时刻刻将个人与国家命运紧密联系在一起，体现出深厚真挚的家国情怀。引导学生从平凡的生活中发掘个人和国家之间息息相关的联系，树立积极向上充满正能量的价值观。
（二）知识目标
1.了解杜甫诗歌的史诗性质。
2.了解《又呈吴郎》和《赠卫八处士》两首诗的基本内容。
3.掌握《又呈吴郎》和《赠卫八处士》两首诗的艺术特色。
（三）能力目标
1.能够自己分析诗歌的思想内容。
2.能够总结出诗歌的艺术特色。
3.能够联系实际体会诗歌的情感内涵。
二、教学内容简介
（一）单元内容简介
杜甫的史诗，通过诗歌的形式记录重要的历史事件，弥补了正史的不足，更重要的在于他为我们提供了史的事实。该讲选择了杜甫的两首诗歌，来学习解杜甫诗歌的史诗性质。让我们透过诗歌了解到更广阔、更生动真实的生活画面。《又呈吴郎》和《赠卫八处士》两首诗，一首写战乱中老妇的生活状态，另一首写战乱中作者到朋友家的一次短暂而欢乐的相聚。诗歌内容琐碎而平凡，从细微之处见真实，展开画面，让我们从中感受到诗人心怀天下苍生的悲悯情感。主要教学内容如下：
三、思政融入情况
（一）通过分析《又呈吴郎》，引导学生体会杜甫的悲悯情怀。
《又呈吴郎》一诗，主要内容是：杜甫把房子借给朋友居住后，叮嘱朋友要让一位老妇人安心打枣。通过一件生活琐事，反映了当时的社会众生的艰难生存状态：青壮战死，故无食无儿；赋敛不息，故贫到骨。作者由贫困凄凉而推及战乱，有无限的悲慨。
诗歌一开始交代事件和原因，“堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人。”为我们刻画了一位战乱中的老妇形象。“不为穷困宁由此？只缘恐惧转须亲。”折射出作者的悲悯之心。最后，“已诉征求贫到骨，正思戎马泪盈巾。”由贫困凄凉的老妇人推及到战乱中的天下苍生，体现了作者的博大胸怀。
（二）通过分析《赠卫八处士》，让学生体会战乱中朋友之间的悲欢离合，引导学生珍惜和平。
《赠卫八处士》一诗，写作者在战乱奔波之中，到老朋友卫八家投诉一晚的所见所感。诗歌的开头“人生不相见，动如参与商。今夕复何夕，共此灯烛光。”四句，悲喜交加，写出了战乱中朋友之间的聚散无常。中间写朋友之间的淳朴友情，特别是朋友家人的热情和质朴，充满了无限欣喜之情，“怡然敬父执，问我来何方。问答乃未已，儿女罗酒浆。夜雨剪春韭，新炊间黄粱。主称会面难，一举累十觞。”短暂的欢乐暂时慰藉了作者那颗历经沧桑的心。而诗的结尾却是“明日隔山岳，世事两茫茫”，充满了无边的凄凉之感。
作者把短暂欢乐的朋友相聚置于战乱频仍、世事难料的时代大背景下，显得更加伤感。这首诗让我们体会到战争中挚友之间的悲欢离合之情，激发学生珍惜和平、捍卫和平。
（三）通过总结《又呈吴郎》和《赠卫八处士》两首诗的情感内涵，让学生体会个人和国家之间的关系，引导学生树立正确的人生观和价值观。
这两首诗都是写战乱中普通百姓的生活状况，作者以仁者的情怀来记叙这场战乱。一首首诗，是一个个有血有肉的历史片段。作者从一个人、一个家庭写起，向我们展示了更具体、更广阔的战乱生活。让我们从中体会到家国之间不可分割的关系，使我们深切感受到时代的脉搏和个人命运之间的息息相关。
四、案例选用的意义
（一）感受战乱中的民生疾苦，体会杜甫的博爱情怀，激发学生的仁者之心。
通过对杜甫两首诗歌的分析，体会杜甫对普通沧桑的悲悯情怀，激发学生的仁慈之心。
（二）认识个人和国家之间的关系，树立正确的价值观，激发爱国热情。
结合两首诗歌的具体内容，让学生感受战乱中普通百姓的悲惨遭遇，体会和平时代的难能可贵，树立正确的价值观，激发心底的爱国情怀。
